Psychology
课程编码：16A04011 学分：2.0 课程类别：专业基础课
计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0
适用专业：全校师范类本科专业
推荐教材：全国十二所重点师范大学联合编写，《心理学基础》，教育科学出版社，2002年。
参考书目：[美]菲利普·津巴多主编，《普通心理学》，中国人民大学出版社，2008年。
[美]理查德·格里格,菲利普·津巴多主编，《心理学和生活》，人民邮电出版社，2005年。
课程的教学目的与任务
本课程的教学目是使员工掌握从事中小学教育所必需的心理学基础知识、技能和运用心理学知识分析问题、解决问题的能力。培养员工热爱教育事业、热爱员工的专业思想，提高员工的心理品质和道德水平，对员工进行科学世界观的教育。使员工通晓心理学研究的基本框架、基础知识和最新成果，并能够有意识地把教育和教学工作建立在心理学基础之上。
课程的基本要求
1、心理学教学应以讲授人的各种心理现象的基本概念和一般规律为基础。着重使员工掌握员工心理过程的特点、学习动机、教学心理基本知识，掌握教育、教学活动中各种心理现象的特点和规律以及从事教育、教学工作应该遵循的基本的心理学原则。
2、心理学教学应通过课堂讲授、讨论、专题讲座、实验、调查、教育实践等多种形式和方法进行，使员工初步掌握研究中员工心理现象的方法，培养他们学习、研究，心理学的兴趣，培养员工运用心理学理论和方法分析、解决教育、教学中各种实际问题的能力。
3、心理学的教学应注意与其他专业课程的教学相结合，对员工进行专业思想教育和辨证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的学习态度和工作作风。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
第一章 现代心理学的研究与发展 建议学时：6
[教学目的与要求] 了解心理学研究的基本内容。掌握心理学的研究对象、心理学的历史流派和心理科学的基本学科框架。
[教学重点与难点] 心理学的研究对象和心理学的源流
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 心理与心理学
一、什么是心理学
二、心理学的研究对象、任务
第二节 心理学的源流
一、心理学诞生的标志
二、心理学的流派
三、心理学的未来发展
第三节 心理学的研究
一、心理学的研究程序
二、心理学的研究方法
第二章 脑与心理 建议学时：6
[教学目的与要求] 了解神经系统的结构和功能，了解脑发展与心理发展的关系。掌握心理的实质，大脑活动对认知、情绪、行为和人格的影响。了解脑功能开发的理论依据和途径。
[教学重点与难点] 心理的实质。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 周围神经系统与心理
一、神经系统的结构与功能
二、神经元的结构与功能
第二节 脑的结构与功能
一、大脑的结构
二、大脑的功能
第三节 脑与心理活动
一、脑与认知
二、脑与情绪
三、脑与行为
四、脑与人格
五、心理的实质
第四节 脑功能开发
一、脑功能开发的依据
二、脑功能开发的途径
第三章 行为动力 建议学时：6
[教学目的与要求] 掌握需要的含义和分类。掌握马斯洛的需要层次说。掌握动机的含义、功能和分类。
掌握动机冲突的形式。理解耶基斯-多德森定律。了解动机理论的代表人物与主要观点。掌握培养学习动机的途径和方法。掌握自我效能理论
[教学重点与难点] 马斯洛的需要层次理论。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 需要
一、需要的含义和分类
二、马斯洛的需要层次理论
第二节 动机
一、动机的含义、功能和分类
二、动机冲突类型
第三节 动机理论
一、成就动机
二、自我效能感
三、耶基斯-多德森定律
第四节 动机的培养
第四章 认知过程 建议学时：6
[教学目的与要求] 掌握注意的种类和特征。了解注意的机制。了解感觉和知觉的种类。理解感觉与知觉的联系与区别。掌握感觉、知觉的基本规律。了解记忆的基本过程和记忆类型。掌握遗忘规律。掌握记忆技巧，提高记忆效率。掌握思维概念与种类。掌握问题解决过程和影响问题解决的因素。
[教学重点与难点] 感知觉规律以及记忆系统。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 注意
一、注意的种类
二、注意的特征
第二节 感知觉
一、感觉的定义及规律
二、知觉的定义及规律
第三节 记忆
一、记忆过程
二、三级记忆加工模式
第四节 思维
一、思维概念与种类
二、问题解决过程和影响问题解决的因素
第五章 情绪 建议学时：2
[教学目的与要求] 掌握情绪的概念与分类。理解情绪与认知、情绪与行为的关系。掌握情绪调节策略。
[教学重点与难点] 情绪与认知、情绪与行为的关系。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 情绪与认知
一、情绪的含义和分类
二、认知与情绪的关系
第二节 情绪与行为
一、行为与情绪的关系
第三节 情绪的调控
一、健康情绪的标准
二、如何调整情绪
第六章 智力与创造力 建议学时：2
[教学目的与要求] 了解主要的智力理论，了解智力测验的方法和测验结果的含义。了解智力开发的内容和方法。掌握创造力的观念及特征。了解培养创造力的途径和方法。
[教学重点与难点] 智力理论。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 智力及其理论
一、智力的含义和分类
二、智力理论
第二节 智力测验
一、个体智力测验
二、团体智力测验
第三节 智力开发
一、智力开发的必要性和可行性
二、智力开发的途径
第四节 创造力的培养
一、创造力的内涵
二、创造力与智力的关系及培养
第七章 人格 建议学时：4
[教学目的与要求] 了解主要的人格理论。掌握气质类型。掌握人格形成的影响因素及其相互作用。
[教学重点与难点] 艾森克、卡特尔等人格理论，人格影响因素。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 人格及其结构
一、人格的含义和分类
二、人格理论
第二节 人格的形成
一、遗传的作用
二、环境的作用
三、个体建构
四、社会认知理论
第三节 人格测验
一、自陈式测验
二、投射测验
撰稿人：吴彦 孙英红 郭玉琪 审核人：陈功香
