Experiment of Phytogeography and Pedogeography
课程编码：21452006 课程类别：专业基础课 学分：0.5
计划学时：16学时 课程属性：实验
适用专业：地理科学（师范类）
参考资料：杨士弘主编，《自然地理学实验与实习》，北京:科学出版社,2002年。
马丹炜，《植物地理学实验与实习教程》，北京:科学出版社,2009年。
于耀先.李殿杰主编，《自然地理学基础实验实习》,1997年。
教学目的与任务
教学目的是使同学掌握土壤与植物在地球表面上的分布规律、分布特点及土壤与植物之间在形成、分布等方面的相互制约、相互作用，以及土壤植被系统对自然地理环境及地理环境其它各要素尤其是与气候系统之间的相互影响和相互作用。本门课程主要学习的内容包括土壤学和植物学基础知识，是地理教育专业的一门重要专业基础课程，所开实验是为了训练员工的基本技能及加深课堂教学的理解，要求员工了解有关实验的基本知识和原理，掌握基本技能，以培养员工的实际动手能力及土壤与植物地理分析能力和技巧，使员工在地理学科领域具备一定的独立分析问题和解决问题的能力，也使员工以后能胜任中学地理教学及带领中员工进行课外活动，并且为后继专业课程的学习打好基础。
教学基本要求
本课程要求员工了解有关实验的基本知识和原理，掌握基本实验技能，以培养员工的实际动手能力及土壤与植物地理分析能力和技巧，使员工在地理学科领域具备一定的独立分析问题和解决问题的能力，也使员工以后能胜任中学地理教学及带领中员工进行课外活动，并且为后继专业课程的学习打好基础。
1.掌握自然土壤剖面的层次；掌握野外取样方法、样品处理和保存方法。掌握土壤机械组成、水分、PH值、速效养分测定技术方法。
2.对土壤地理研究的实验室研究技术和方法有一点感性认识。
3.对土壤粒级、土壤机械组成、土壤PH值、速效养分有更深刻的认识。
4.掌握掌握显微镜下观测不同类型植物形态特征的方法，通过对比获得定量的和直观的认识。
5.掌握植物分类学、植物生态学、植物群落学的基本理论知识与方法。认识济南常见植物的优势种10-20种，认识和描述植物的形态特征。
6.掌握种群和群落的调查方法，了解群落结构的分析方法，掌握群落物种多样性的计算方法
教学内容、方式及过程安排
实验一：土壤剖面观察与土壤样品的采集 建议学时：4
[教学目的与要求] 学会土壤剖面点的选择及挖取，掌握从哪几个方面观察土壤剖面，掌握土壤的主要理化性质；让员工初步掌握采集土壤样品的基本过程，掌握土壤样品的制备、保存方法；掌握过筛的基本方法，将采集的土壤样品经过科学制备过程，供土壤理化性质分析使用。
[教 学 方 式] 集中讲解，分组实验，老师指导。
[场所及条件要求] 室外，根据天气情况，实验用具：土壤剖面刀，土壤铲，土壤样品袋，牛皮纸。白瓷比色盘、土壤PH-水分计、土壤水分测试仪
[作 业 要 求]画土壤剖面图，记录实验数据，采集土壤样品；书写实验报告。
[注 意 事 项]注意安全，爱护实验用具。
实验二：土壤水分测定 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过实验，要求员工掌握土壤水分测定的基本原理和方法，熟悉恒温烘箱的正确使用。与其他仪器测量土壤水分结果进行对比。
[教 学 方 式] 集中讲解，分组实验，老师指导。
[场所及条件要求] 实验室内，实验用具：电子天平；恒温烘箱；铝盒；土铲；干燥器。
[作 业 要 求] 定时观测，称量土壤重量，记录实验数据；书写实验报告。
[注 意 事 项] 注意安全，称量准确，爱护实验用具。
实验三：土壤室内分析样品制备与土壤成分实验 建议学时：2
[教学目的与要求] 掌握过筛的基本方法，将采集的土壤样品经过科学制备过程，供土壤理化性质分析使用。通过试验，了解土壤的主要成分，计算土样中石砾的含量。
[教 学 方 式] 集中讲解，分组实验，老师指导。
[场所及条件要求] 实验室内，实验用具：土壤筛（套）、研钵、木棒；酒精灯、烧杯、量筒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、玻璃片石棉网。
[作 业 要 求] 制备出实验分析样品，记录实验数据；书写实验报告。
[注 意 事 项] 注意安全，爱护实验用具。
实验四：土壤PH值测定，土壤石灰反应、土壤标本观察，土壤透水性试验 建议学时：2
[教学目的与要求] 让员工学会测定土壤PH值的基本方法与野外速测方法，理解土壤的酸碱性；
让员工学会测定土壤石灰含量的方法；对不同颜色不同质地的土壤形态有一定的感性认识，理解土壤的主要物理性质；让员工了解土壤在各种不同的含水状况下，受到外力作用时显示出一系列的动力学的性质。包括土壤的粘结性、粘着性、可塑性等等。了解不同质地土壤的透水性。
[教 学 方 式] 集中讲解，分组实验，老师指导。
[场所及条件要求] 实验室内，实验用具：白瓷比色盘、玻璃棒、土壤标本、牛皮纸袋、土壤标本、酸度计（备用）、土壤养分测试仪、塑料瓶、纱布
[作 业 要 求]记录实验数据；书写实验报告。
[注 意 事 项]注意安全，爱护实验用具。
实验五：植物群落调查 建议学时：2
[教学目的与要求] 掌握种群和群落的调查方法，了解群落结构的分析方法，掌握群落物种多样性的计算方法。
[教 学 方 式] 集中讲解，分组实验，老师指导。
[场所及条件要求] 室外，根据天气情况，实验用具：GPS、皮尺、卷尺，样方测量框
[作 业 要 求] 记录实验数据；书写实验报告。
[注 意 事 项] 注意安全，爱护实验用具和校园植物。
实验六：不同水分生物类型切片观察以及校园植物种类认识 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过试验观测，让员工掌握显微镜下观测不同类型植物形态特征的方法，通过对比获得定量的和直观的认识。结合室内实验观察，认识校园植物，从生理结构及生理形态理解植物与环境之间的关系及植物对环境的适应特征。掌握暖温带地区部分地带性植物主要种类，及主要的植物生态类群。
[教 学 方 式] 集中讲解，分组实验，老师指导。
[场所及条件要求] 部分在实验室内，部分室外，根据天气情况，实验用具：生物显微镜
植物切片。
[作 业 要 求] 简单画出观察到的主要植物切片结构，记录实验数据；书写实验报告。
[注 意 事 项] 注意安全，爱护实验用具，爱护校园植物。
成绩考核与评定
1、实验共六次，每次实验书写一份实验报告，共六次实验报告；
2、每次实验成绩满分100分，最终成绩为六次实验的平均成绩；
3、成绩划分及评分标准：
90分以上：书写认真，实验报告书写完整，实验步骤完整，实验数据正确全面，实验分析正确合理，图文并茂。
90—80分：书写认真，实验报告书写完整，实验步骤较完整，实验数据有偏差，有一定的实验分析和图解。
80—70分：书写基本认真，实验报告书写基本完整，缺乏部分实验步骤，实验数据偏差较大，有一定的实验分析和图解。
70——60分：书写不认真，实验报告书不完整，缺乏部分实验步骤，实验数据偏差较大，较少的实验分析和图解。
60分以下：实验态度及书写报告不认真，实验报告书不完整，缺乏部分实验步骤，实验数据偏差较大，缺乏实验分析和图解。
修订时间2016-3-25 撰稿人：邵凤娈 审核人：解伏菊
